日本小学生的担当选择

我将上面这段话，念给我家小学生听，我家小学生听完之后，十分惊奇，先说：
“学生干部是什么？”----小朋友觉悟不高，不理解“干部”是个什么东东。

“中国小学所说的‘干部’，就相当于日本小学所说的‘係’。”我说。“係”这个日文汉字，发音是“咔咔力”，翻译成中文大概就是“担当”“担任”的意思，与“干部”的含义实在是相差甚远，难怪我家小朋友会不理解。

“‘干部’就相当于‘咔咔力”，你们班上没有‘干部’，‘ 咔咔力’总是有的，你们班上是怎么选‘咔咔力’的呢？”我问小朋友：“投票选举吗？还是由老师指定？”

“这怎么能由老师指定呢？”小朋友反问：“老师又不知道谁愿意谁不愿意，若由老师指定的话，多不公平啊。”
“这跟愿意不愿意没关系，在中国的学校老师可以指定成绩好、表现好的同学做干部。”我说。

“这样不是将学生差别化吗？”小朋友说：“如果老师只指定听话的、成绩好的同学做干部，那么对其他想做干部的同学来说，会很不公平。”

“唔，”我答：“这么说，你们选‘咔咔力’不是由老师指定的，那么你们怎么选？同学们投票选举吗？”
“投票选举还是不错的，不过我们没有那么复杂。”小朋友回答说：“我们很简单的。例如我们选班长，老师就站在讲台上说：谁愿意当班长的举手！那么举了手的人，他就成班长了。”

“如果很多人都想当班长，大家都举手呢？”
“那就石头剪刀布，谁赢到最后谁当班长。”
“中国一个班大概两名班长，一个正班长一个副班长，你们呢？”
“我们一个组八个班长。”
“嗯？”小朋友的回答让我有点晕：原来，中国学校里的所说的“班”，被日本学校称为“组”，而中国学校班级上的“小组”，又被日本学校称为“班”，我家小学生属于四年级“月组”，“月组”的小朋友共分成八排就座，于是出来了“八个班长”。

“那么你们有组长吗？”我问。按上面的解释，日本小学的“组长”，也就是中国小学的“班长”了。
“没有。”小朋友回答：“我们就是八个班长，然后各种各样的‘咔咔力’”
“那么你们怎么选‘咔咔力’呢？例如‘国语咔咔力’，‘数学咔咔力’，你们是怎么选的？”我问。“国语咔咔力”和“数学咔咔力”，分别就是“语文课代表”和“数学课代表”的意思。
“选‘咔咔力’就和选‘班长’一样啊。”小朋友说：“选什么都是一样的，包括选‘学级议员’也是一样的：想当的人自己举手，举手的人多了就石头剪刀布，谁赢谁当。”
“学级议员是干什么的？”我也很好奇：“议员”---这个来头听起来好大哦！

“学级议员是负责同学们做游戏的。”小朋友说：“我们有课后活动时间，还有学级会，还有学园祭，这个时候全班级同学一起商量：大家该玩什么游戏，准备些什么节目，然后按‘多数决议’通过，而学级议员呢，就负责做这些统计工作。例如每星期三我们有课后活动时间，于是头一周同学们就一起讨论下星期三玩什么游戏，我们全班33个人，如果有15个人希望玩‘捉鬼’游戏，而另外18个人希望玩‘逃跑’游戏，那么就按‘多数决议’，下星期三的课后活动时间，大家一起玩‘逃跑’游戏。”

“那么，你们班级每天的早会，由谁主持呢？”我问：“由八个班长和各位‘咔咔力’轮流吗？”
“不是，”小朋友回答：“每天的班级早会，由每天的值日生主持。”
“值日生是如何选的？”
“值日生是按学号轮流的。”小朋友答：“我们班33个学生，就从1号到33号大家轮流。”

“那么，做值日生，做咔咔力，做班长，还有做学级议员，都有什么特别要求吗？”我问。
“没有什么特别的要求，大家将要求要做的事：例如收发作业本、统计人数等这些工作做好就行了。”

“那么是不是在做这些工作的时候，例如你今天做值日生，是不是就可以指挥其他同学？”
“那怎么可以呢？”小朋友很惊奇地看着我，说：“同学之间怎么可以互相指挥呢？就连命令语，都是不允许使用的，因为那会伤害被命令同学的心灵。大家都是同学，每个人都是一样的，都是平等的。”

“而且，”小朋友说：“我们班上的事，都是全班同学一起讨论决议的，决定权属于全班每一个人，值日生、班长、学级议员之类，他们不过是根据大家的决定，做辅助工作的担当者而已。”

自觉，主动，积极，这些体现自由与活力的一面